《教育研习》课程教学大纲

英文

Educational Research

课程代码

106151006

课程性质

教育实践

课程学分

1

课程学时

2周

适用专业

体育教育、社会体育指导与管理

课程组负责人

李伟

课程简介

教育研习是我校师范生必修的教师教育实践课程，是师范生实现教学理论水平和教育综合素养可持续提升的必要环节，对培养学生的职业道德、教育教学能力和教学研究能力，促进学生全面发展具有重要作用。

课程目标1

能够在教育见习的基础上，进一步了解体育教育现场教学情况，并将所学科学专业知识、教育学心理学知识及体育教育等理论知识进行合理整合，初步掌握教育调查与研究的方法和技能。

课程目标2

树立德育为先、以生为本的育人理念，对于综合育人的作用和意义有一定的思考，能结合实际教学开展德育、心理健康教育、主题教育和社团活动等育人活动，能够在小组活动中体现出对于教育事业的热爱，能运用批判性思维方法来分析和解决教育教学问题。

课程目标3

能够通过教学案例观摩、教育调研等多种成果研讨，树立自我发展意识，了解基础教育改革发展动态，具备创新意识。

课程目标4

理解与他人合作的价值，形成团队协作精神，并掌握沟通合作的方法，能够在教学实践研讨环节中与小组成员进行有效沟通和交流。

4.教学能力

H

4.2[教学实施]熟悉体育教育课程标准，能够综合运用体育学专业知识对教材进行有效解读；能够基于中学生身心发展规律开展体育教育教学活动，掌握重难点教学策略，熟悉教学设计、课堂教学、学业评价等教学技能；获得积极的教学体验。

课程目标1

4.3[教研能力]能够应用体育教育创设学习环境、开发学习资源；了解体育学科教学研究活动的基本范式和流程，能够针对教学实践中存在的实际问题进行研究，并获得较为有效的研究成果。

6.综合育人

H

6.1[学科育人]理解体育教育学科的育人价值；熟悉中学生世界观、人生观和价值观形成特点，了解中学生思想品德培育、健全人格塑造和行为习惯养成的过程与规律，初步掌握在学科教学中的育人途径与方法。

课程目标2

6.3[实践育人]了解学生身心发展和养成教育规律,具有整合学科教育、文化建设、主题活动、社团活动等进行综合育人的初步体验,并能进行一定的理性思考。

7.学会反思

H

7.1[终身学习]具有自我发展意识，能够关注国内外教育数字化前沿动态和发展趋势，制定专业学习和职业发展规划，不断优化知识结构；合理规划个人职业生涯以适应时代和教育发展需求。

课程目标3

8.沟通合作

H

8.2[合作意识]了解中学教育的团队协作类型和方法，具有合作意识与团队协作精神，有参与小组、信息分享、互助激励、促进创新的经验。

课程目标4

1

师德体验研习

体会教师工作的苦与乐，理解中学优秀教师必备的基本素养，反思自身的优势与不足。

教育叙事

指导教师个案研习，并完成师德体验方面的教育叙事1篇

目标2

2

教学工作研习

通过中学教育教学实践，掌握教育科学研究的基本方法，具备开展教育教学研究的能力。

观察、访谈

1.关于一节公开课的教育叙事1篇；

2.结合课例课标研习；结合备课文本研习；课例案例研习，并完成1篇课例案例分析。

目标1

目标2

3

班级管理研习

在班级管理过程中，体会建立学习共同体的价值 和意义，掌握与学生、家长等沟通的方法

观察、座谈

1.班级管理案例研习；

2.特殊学生个案研习。

3.选择一项案例， 撰写分析报告或 小论文1篇。

目标1

目标2

目标3

4

教研工作研习

在教研工作中，学会并运用教育研究方法；理解与他人合作的价值，形成团队协作精神，能够积极参与到小组合作活动当中并获得良好的合作学习体验。

观察、体验

对教育研习进行总结，完成研习手册。

目标1

目标2

目标3

目标4

研习准备

与指导教师讨论、确定研习方案，准备公开课录像、课后反思、教学后记、案例材料、实习体会等研习材料。

10

研习过程

教育研习实践内容完整、思路清晰、表达充分

10

在研习中，积极发言，主动参与讨论。

10

从材料中发现问题、提炼观点

30

各研习材料思路清晰、观点表达充分、语言流畅

30

研习结果

研习报告格式规范、层次清晰，内容不空洞，实践反思效果明显。

10

课程目标1

25%

30%

30%

分目标达成度=(各成绩项课程目标得分/各成绩项课程目标总分)×(各成绩项权重)之和。

课程目标2

25%

30%

30%

课程目标3

25%

20%

20%

课程目标4

25%

20%

20%

90-100

70-89

60-69

0-59

优

良

及格

不及格

课程目标1

独立设计并实施一项教育调查研究，展现出知识整合能力；熟练掌握教育调查与研究方法，能够提出创新的研究问题；能够运用体育教育有效地收集和分析数据；撰写高质量的研究报告，具有清晰的逻辑结构和深入的分析。

设计并实施教育调查研究，合理整合专业知识；掌握基本的教育调查与研究方法，能够提出有意义的研究问题；能够使用体育教育收集和分析数据；撰写结构清晰的研究报告，具有一定的分析深度。

能够参与设计和实施教育调查研究，基本整合所学知识；理解教育调查与研究的基本方法，能够提出基本的研究问题；能够使用体育教育辅助数据收集和分析；撰写基本的研究报告，内容较为完整。

无法独立设计或实施教育调查研究，专业知识整合能力不足；对教育调查与研究方法理解不深入，无法提出有价值的研究问题；无法有效使用体育教育，研究报告质量低下。

课程目标2

能够主动开展德育和心理健康教育活动，展现出育人理念理解；在小组活动中表现出高度的教育热情，能够有效运用批判性思维解决教育问题；能够结合实际教学开展多样化的育人活动。

能够参与德育和心理健康教育活动，有一定的育人理念理解；在小组活动中表现出教育热情，能够运用批判性思维分析教育问题；能够结合实际教学开展育人活动。

能够参与德育和心理健康教育活动，育人理念理解一般；在小组活动中有一定教育热情，能够尝试运用批判性思维；能够参与实际教学中的育人活动。

很少参与德育和心理健康教育活动，缺乏育人理念理解；在小组活动中缺乏教育热情，无法运用批判性思维；无法参与实际教学中的育人活动。

课程目标3

能够主动了解基础教育改革动态，展现出强烈的自我发展意识和创新能力；能够通过多种成果研讨，提出创新的教学方法或理念；展现出对教育改革的深刻理解和创新实践的能力。

能够了解基础教育改革动态，有一定的自我发展意识和创新能力；能够参与成果研讨，对教学方法或理念有一定的见解；展现出对教育改革的基本理解和创新尝试的能力。

基本了解基础教育改革动态，自我发展意识和创新能力一般；能够参与成果研讨，对教学方法或理念有基本的理解；展现出对教育改革的初步理解和尝试。

对基础教育改革动态了解不足，缺乏自我发展意识和创新能力；无法参与成果研讨，对教学方法或理念缺乏理解；缺乏对教育改革的理解和创新实践的能力。

课程目标4

能够有效领导团队，展现出卓越的沟通和协作能力；能够在教学实践研讨中提出有建设性的意见，促进团队合作；能够协调团队成员，解决冲突，推动项目进展。

能够有效参与团队合作，展现出良好的沟通和协作能力；能够在教学实践研讨中提出有益的意见，支持团队合作；能够与团队成员有效沟通，共同解决问题。

能够参与团队合作，有一定的沟通和协作能力；能够在教学实践研讨中提出基本的意见，参与团队合作；能够与团队成员进行基本的沟通和协作。

难以参与团队合作，沟通和协作能力不足；在教学实践研讨中无法提出建设性意见，对团队合作贡献有限；无法有效与团队成员沟通，难以解决冲突。